TRABAJO POR PROYECTOS " LA LUNA "

0.-ALUMNADO: SEGUNDO CICLO

A.-DESCRIPCIÓN

La intención educativa de este proyecto parte principalmente del objetivo de conocer, explorar, analizar e investigar sobre los distintos aspectos educativos que nos puede llamar la atención de LA LUNA.

Previamente se realizará una detección de los conocimientos previos sobre el tema del proyecto, es decir, qué saben nuestro alumnado . Para esto utilizaremos la expresión oral , las preguntas inducidas del profesorado para concretar aquellos temas de interés y definir los objetivos ,los contenidos, la temporalización, las tareas , los recursos y la evaluación.

B.-DETECTAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS sobre el tema, en nuestro caso LA LUNA.

C.-BUSCAR INFORMACIÓN en distintas fuentes : la biblioteca, internet, las familias, tradiciones,saber popular, material audiovisual...de la información obtenida se seleciona aquella que nuestro alumnado ha demostrado mayor interés en conocer .

C.- GUIÓN DE TRABAJO

1.- ¿Qué es la Luna ?

2.- ¿Cómo es la Luna?

3.-¿Cómo se formó la Luna?

4.-¿Conoces las fases de la Luna?

5.-¿Cuándo se descubrió la Luna?

6.-La luna y el refranero

D.-TAREAS
- Observación directa y anotación de una ficha previamente preparada por el profesor.Puesta en común .Debatir y concretar .
-Visualizar videos y fotografias de la Luna y el Sistema Solar.
-Describir (expresión escrita)
-Expresión artística :Dibujar ;modelar
-Entrevistas, puestas en común y elaboración de un material final con conclusiones .

E.-Recursos
-Documentación : biblioteca municipal ,biblioteca de centro, internet, libros de textos..etc

-Familias y entorno

FICHA DE SEGUIMIENTO RECURSO: Thatquiz

FICHA DE SEGUIMIENTO: LAS FRACCIONES

RECURSO:

PRUEBA THATQUIZ: OPERACIONES CON FRACCIONES

ADAPTACIÓN:
El recurso que vamos a utilizar de THATQUIZ está formado por dos pruebas para trabajar los conceptos de Operaciones y Representación gráfica de Fracciones y se utilizarán como Actividades de Refuerzo de contenidos par nivel de 5º de EP

http://www.thatquiz.org/es/classtest?LXNJ2619


http://www.thatquiz.org/es/classtest?LVTF2795

METODOLOGÍA:

- La construcción de los conceptos se apoyará en contextos cotidianos, en la utilización de materiales manipulativos y en la representación gráfica.
- Se incluirán actividades dirigidas a establecer múltiples relaciones entre la idea de fracción, de cociente indicado y de número decimal.
- Utilización de una metología que parte de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo. Las actividades de Thatquiz se realizarán de forma individualizada.

ÁREA:
Área de Matemáticas. Nivel 5º EP


PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA: LAS FRACCIONES

OBJETIVOS

- Identificar una fracción como la expresión matemática de una parte de un todo que se ha dividido en partes iguales.


- Leer y escribir fracciones e identificar sus términos.


- Representar gráficamente fracciones.


- Comparar fracciones con la unidad y fracciones de igual denominador o numerador entre sí.


- Reconocer y calcular fracciones equivalentes a una dada. Simplificar y amplificar fracciones.


- Realizar opeaciones con fracciones

CONTENIDOS

- Concepto de fracción como parte de la unidad.


- Términos y significado. Lectura y escritura de fracciones.


- Representación gráfica.


- Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador y de igual numerador.


- Fracciones mayores, menores o iguales que la unidad


- Operaciones con fracciones.

COMPETENCIAS

Matemática

- Reconocer las fracciones, sus términos, su representación y su nomenclatura.

- Poner en práctica procesos para desarrollar la atención

Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Reconocer la utilidad de las fracciones para representar, describir, analizar y resolver situaciones cotidianas.

Aprender a aprender
- Comprender, analizar y resolver problemas.
- Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.


Comunicación lingüística


- Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo.


- Interpretar mensajes que contienen números fraccionarios.

Información y competencia digital


- Utilizar lenguajes gráficos para interpretar la información sobre la realidad


- Utilizar los recursos de la web en el estudio de la unidad.


ACTIVIDADES

- Manipulación de objetos que representen el concepto de fracciones


- Identificación de los términos de la fracción


- Representación gráfica de fracciones en papel cuadriculado


- Realización de actividades TIC mediante las pruebas de Thatquiz


RECURSOS

- Libro del alumno, cuaderno de actividades


- Ordenadores de aula y alumnado.


- Materiales manipulables (fichas, conjuntos de objetos, juegos de dominós, figuras geométricas, puzles que permitan fraccionar figuras…) para representar y comparar fracciones.


- Papel cuadriculado para la representación gráfica de fracciones.


- Recursos Tic del CD-ROM de Recursos Didácticos


- Ejercicios Thatquiz


TEMPORALIZACION

Horario del Area de Matemáticas de la primera Quincena del Segundo Trimestre


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utiliza las fracciones para representar las partes iguales en las que se divide un objeto o cantidad.


- Conoce los términos de una fracción y su significado.


- Lee y escribe fracciones.


- Representa gráficamente fracciones


- Compara fracciones con la unidad.


- Realiza operaciones con fracciones


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.


- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

Ficha de Seguimiento: MOTRIL ISLÁMICO

RECURSO: MOTRIL ISLÁMICO

ADAPTACIÓN:

Utilizaremos el recurso tal como aparece en la Mochila Digital pero a este recurso le sustituiremos el mapa Google Maps de Motril por otro personal creado sobre Martos Islámico

METODOLOGÍA:

- Analizar y comentar las imágenes de la Unidad MOTRIL ISLÁMICO y del libro del alumnado para que los alumnos hagan y se hagan preguntas sobre las formas de vida en la Edad Media.
- Investigación y cumplimentación de los elementos que aparecen en la última página de la unidad MOTRIL ISLÁMICO,
- Utilización de una metología Activa, Participativa e integradora de todos los componentes de los grupos de alumnos que se organizarán en grupos de 4 alumnos/as.

ÁREA: Nivel: 5º EP

Área de Conocimiento del medio
Área de Lengua.
Área de Matemáticas



PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA:



OBJETIVOS
- Conocer y comprender el significado y trascendencia de la Edad Antigua para España y la comunidad.
- Conocer cuándo empieza y cuándo termina la Edad Media, sus hechos históricos, los grupos sociales ,viviendas, economía, tradiciones ...etc
- Conocer la llegada de los musulmanes a la Península, la denominación de sus territorios y comprender la importancia de sus ciudades y de su cultura.
- Conocer los vestigios de los musulmanes en nuestra localidad de Martos
- Favorecer el desarrollo de técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

CONTENIDOS
- La Edad Media, sus límites y sus grandes hechos y la forma de vida.
- Los musulmanes y al-Ándalus.
- Enfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos.
- Legado islámico en nuestra ciudad
- Curiosidad por el conocimiento y respeto de las diferentes formas de vida del pasado

COMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Conocer las civilizaciones que surgieron en el mundo y en España en la Edad Media.
Cultural y artística
- Conocer algunos de los hechos culturales y manifestaciones artísticas de la Edad Media y darles valor como fuentes para conocer el pasado de las sociedades.

Matemática
- Realizar cálculos sobre los años de construcción de edificios históricos.

Social y ciudadana
- Ser respetuoso en los entornos en los que haya restos históricos.

Tratamiento de la información y competencia digital
- Obtener información sobre alguna construcción de la Edad Media de la localidad o el entorno más cercano.
- Buscar información sobre los diferentes aspectos a evaluar.

Comunicación lingüística
- Ampliar el vocabulario con términos relacionados con esta cultura islámica

Aprender a aprender
- Observar imágenes que representen escenas de la vida cotidiana en la Edad Media y describir los cambios que se produjeron.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional
- Valorar la importancia de recopilar información para ampliar de forma autónoma los conocimientos


ACTIVIDADES
- Visualización de la Unidad Didáctica Motril Islámico
- Lectura y comprensión de los textos que aparecen
- Visualización del Itimerario de Google Maps sobre Martos Islámico
- Investigación guada en la web para la obtención de la información necesaria para cumplimentar los distintos aspectos de esta cultura islámica que aparece en la última página del Recurso mencionado.

RECURSOS
- Libro del alumno, cuaderno de actividades
- Ordenadores de aula y alumnado.
- Recursos Tic de la Mochila digital
- Otros recurso de la web

TEMPORALIZACION
Horario de Conocimiento del Medio de la primera Quincena de Junio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce y comprende el significado y trascendencia de la Edad Media para España y la comunidad.
Conoce cuándo empieza y cuándo termina la Edad Media, y las características que marcaron este período.
Conoce cuándo llegan los musulmanes a la Península, la denominación de sus territorios y comprende la importancia de sus ciudades y de su cultura.
Conoce y valora los vestigios islámicos de nuestra localidad
Desarrolla técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Seguimiento de la evaluación continua en el registro.
Ficha cumplimentada tras el trabajo de investigación, análisis y estudio en los distintos recursos de la web

Saludo

Hola compañer@s!!!
Espero que estas experiencias "bloguer@s" resulten beneficiosas en nuestra labor y logremos "enganchar" a nuestr@s alumn@s.
Vamos a animarnos y a darle un voto de confianza a las bondades de las nuevas tecnologías.
Un saludo.

Saludos

Hola compañeros/as:

Bienvenidos a la formación TIC 2.0 del Módulo II.

Este módulo II lo componen cinco sesiones de tres horas presenciales y otras tres no presenciales.



La dinámica del mismo será :

• Presentación del trabajo para la sesión.
• Puesta en común.
• Taller.
• Propuesta de tareas no presenciales. Este tipo de actividades deben computarse con al menos 24 horas antes de que se inicie la siguiente sesión, salvo en la última sesión (5ª). Las tareas de la 5ª sesión deberán computarse antes de la fecha de finalización del curso y supondrán la superación del Módulo si las anteriores están superadas.

Espero que os sea de utilidad los aprendizajes que iremos viendo durante el desarrollo de las cinco sesiones.